Durante dos encuentros realizados los días 26 y 30 de mayo en la Facultad de Ciencia y Tecnología, se desarrolló el seminario “Revisionismo Químico Parte I: Los Albores de la Ciencia”, una propuesta formativa destinada a estudiantes de los Profesorados en Química y Física, así como a público interesado en la historia de la ciencia.
La actividad tuvo como objetivo analizar y replantear el lugar que ocupan figuras históricas fundacionales de la ciencia, explorando no sus contribuciones técnicas, y los contextos sociales, económicos y políticos que moldearon sus trayectorias. Esta mirada crítica y situada propuso un enfoque novedoso para abordar contenidos científicos desde una perspectiva humanística y reflexiva.
Los encuentros estuvieron a cargo de la Esp. Prof. Silvana Seguí (Directora del Profesorado en Química de la FCyT) y de los estudiantes avanzados Ramiro Maquiavelo (FCyT), y Victoria Belén Rubio (FHAyCS). A lo largo de los mismos se presentaron las figuras de Isaac Newton, Robert Boyle, Antoine Lavoisier y John Dalton, indagando en aspectos personales, religiosos, filosóficos y políticos que suelen quedar al margen del relato científico tradicional.
En el primer encuentro se abordaron las vidas y contribuciones de Newton y Boyle, con eje en su vínculo con la alquimia, el desarrollo de la mecánica clásica, las leyes de los gases, y la institucionalización del conocimiento a través de la Royal Society. En el segundo, se profundizó en las biografías de Lavoisier y Dalton, su influencia en la química moderna, el contexto revolucionario francés y el desarrollo de la teoría atómica.
Cada jornada incluyó instancias de trabajo dinámico. En el primer encuentro, los y las participantes diseñaron perfiles ficticios de aplicaciones de citas basados en datos históricos, como forma creativa de aproximarse a los personajes. En el otro, el cierre propuso un ejercicio de revisionismo propio, invitando a seleccionar figuras científicas y analizar sus trayectorias desde una mirada personal y crítica. Esta propuesta se inscribió en la búsqueda permanente de la FCyT por ofrecer espacios de formación que articulen saberes científicos con pensamiento crítico, fomentando la creatividad, la investigación y la construcción colectiva del conocimiento.